以史润心 以行育人——我的讲台三年成长感悟 李敏

　　站上思政课的讲台，至今已是近三年时光。于我而言，思政讲台从来不是一份简单的职业，而是一份承载着初心与使命的坚守。时常觉得“育人故事”这四个字分量太重，从教短短三载，阅历尚浅，我实在不敢妄谈“育人故事”。于我而言，这三年的讲台时光，算不上一场精彩的育人答卷，更多的只是一名青年新教师，在思政课堂里笨拙摸索、不断试错、慢慢沉淀的成长轨迹。三尺讲台，一卷史书，这段时光没有轰轰烈烈的事迹，却满是细碎又温暖的感悟，也让我在教书育人的路上，一步步褪去青涩，收获蜕变与成长。
　　一、用青春视角，激活沉淀的百年历史
　　作为一名青年思政教师，我始终认为，近现代史从来不是课本上冰冷的年份、枯燥的史实，而是滋养青年成长的鲜活教材。年轻是我的短板，也是我的优势。相较于传统固化的授课模式，我更懂得当代青年学生的思维与喜好，深知刻板的照本宣科，只会让学生与厚重的历史渐行渐远。
　　任教以来，我尝试着跳出固有备课框架，主动贴合时事、贴近青年生活，挖掘新颖、接地气的教学案例。讲授近代民族危亡的抗争史，我会结合当下家国守护、青年戍边的真实故事，让学生读懂百年不变的家国担当；讲述新时代复兴征程，我链接大国基建、科技突破、青年返乡创业等热点时事，让历史的延续性看得见、摸得着；谈及近代青年的救亡图存，我结合当代大学生的志愿奉献、强国实践，搭建起百年青年的精神对话。
　　我努力让课堂摆脱陈旧与枯燥，让尘封的历史接轨鲜活的当下。慢慢发现，学生的课堂状态悄然改变，他们不再被动记笔记、敷衍听课，而是主动思考、积极提问、真诚交流。这一刻我深深感悟：思政育人从不是单向灌输，唯有与时俱进、用心创新，才能让红色历史入脑入心，让思政课堂真正有温度、有活力。
　　二、躬身前行，在温暖陪伴中沉淀初心
　　入行不足三载，我深知自己资历尚浅、阅历尚浅，我的成长从来不是孤军奋战，而是一路被指引、一路被治愈、一路在学习。学院的领导、前辈同事，是我从教路上最坚实的后盾。初登讲台时，我曾面临课堂节奏把控不稳、思政育人切入点不准、教学设计缺乏亮点等诸多问题，也曾陷入自我怀疑的瓶颈。
　　所幸领导悉心点拨，反复叮嘱我纲要课程的核心是“育心”，不止是讲史实，更是传精神、塑品格；前辈同事毫无保留倾囊相授，陪我磨课、评课、改教案，耐心指出我授课中的短板，分享多年积累的教学经验。每一次指导、每一次交流，都让我褪去青涩、补齐不足，也让我读懂了教育的初心：潜心治学、真诚从教、互助共进。
　　而最让我治愈成长的，是我的学生们。他们思维活跃、纯粹赤诚，敢于表达独特观点，乐于分享青春思考。很多时候，看似是我站在讲台教书育人，实则是我们双向奔赴、彼此成就。学生的每一次积极互动、每一个深度提问、每一句课后的暖心问候，都在倒逼我不断精进专业、拓宽视野、打磨课堂。我愈发明白，育人不是居高临下的教导，而是平等的陪伴、真诚的引领，师生同行，方能共赴成长。
　　三、以赛砺心，在历练中读懂教育真谛
　　近期获得校级青年教师教学竞赛一等奖，于我而言，奖项只是结果，真正珍贵的是备赛全过程的心态蜕变与自我突破。参赛之初，我满心忐忑与自卑。作为教龄不足三年的青年教师，我总觉得自己功底不深、经验不足，害怕登台失误、害怕辜负期待，一度萌生过退缩的念头。
　　但看着身边前辈的鼓励、领导的期许，想起课堂上学生们专注的眼神，我最终放下顾虑、放平心态，不再纠结输赢，只把竞赛当作一次全方位打磨自我、沉淀教学能力的契机。备赛期间，我逐字推敲讲稿，反复打磨课件细节，一遍遍模拟授课、调整语速语态、优化课堂设计，深耕每一个教学细节，深挖每一处思政内涵。
　　这场竞赛，让我彻底跳出了新手教师的固有局限。从前的我授课只求“讲完、讲对”，如今的我懂得如何“讲深、讲透、讲活”。我深刻体悟到，青年教师的成长，从来不是一蹴而就的，所有从容的背后，都是日复一日的打磨与坚守，所有进步的底气，都是迎难而上的突破与历练。
　　四、以史为炬，坚守三尺讲台育新人
　　回望三年从教路，我没有轰轰烈烈的育人事迹，没有值得称道的斐然成绩，只有日复一日的坚守、一点一滴的积累、真心实意的付出。我始终记得，作为一名思政课教师，我的使命何其光荣，责任何其重大。我们讲授的是百年党史、民族奋斗史，传递的是家国情怀、青春信仰，培育的是担当民族复兴重任的时代新人。
　　道阻且长，行则将至。未来，我会继续保持青年教师的热忱与锐气，深耕课堂、与时俱进，用鲜活案例讲好中国故事；始终保持谦逊之心，向前辈学习、在学生反馈中精进自我，在双向奔赴中沉淀成长。我愿以史为炬、以爱为帆、以行践诺，在三尺讲台默默坚守，以微光育新人，以初心致韶华。